大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语周报夏令营的问题，于是小编就整理了1个相关介绍英语周报夏令营的解答，让我们一起看看吧。
孩子上三年级，自小读了大量的课外书，但是写作文却很一般怎么办？
一个9岁的孩子，读了大量的课外书，大量是多大啊？您说自小就看书，那看的什么书？我给你推算一下，幼儿园三年大多数看得是绘本类书籍，一二年级看的也比较浅显的书籍，深度广度远远还没有达到。“水满则溢”积累到一定的量，你想让他不写都难。
首先还得让孩子继续坚持阅读的好习惯。孩子阅读兴趣已经有了，我们就应该把握看书的方向。文学、历史、名人传记、科普、杂志等都要涉猎，看得越杂越好，一定要选择比较经典的书籍。世面上的书五花八门，有的真的是非常低俗无趣。还有的图书质量真的不敢恭维，错别字很多，图片模糊，字迹不清，有的还有一股难闻的味道，这不仅影响孩子的读书体验，还影响孩子的身体健康。 一般正规的出版社都问题不大。
其次我不赞成低年级摘抄好词好句，他们刚开始用钢笔写字速度不是很快，抄写效率不高。但是我们可以让孩子把叠词、四字词语、还有他认为比较好的两字词语都可以圈出来。我儿子的叠词四字词语就是这样积累出来的。我们还可以让孩子读完以后，挑选一个自己比较喜欢的段落进行仿写，我一般选择让我儿子口述。也可以选择一句话，比如比喻、拟人、排比句等都可以进行仿写。
还有就是教会孩子学会观察生活，并能表达自己的想法。记得三年级第二学期老师让孩子写夏天，可是我儿子说他不知道该怎么写。我就带着我儿子去了公园，我问他:“儿子，你觉得现在是夏天吗？”儿子却哈哈大笑说:“你看不见，树那么绿，花也都开了，这还用问了。”我又说:“那你已经看到夏天了，再把你的感受一起写进去，不就是你要写的夏天吗。”回到家里，他自己到书房，大概过了一个小时告诉我写完了。我大致看了一下，文章自然流畅，写的也很真实。所以说艺术来源于生活，作文更是。如果孩子能把作文个生活联系在一起，他自然而然的就会写作文了。
最后培养孩子的写作兴趣。三年级刚开始写作文，不能要求太高了。我一般要求我儿子不要离题，字数写够了就可以。最忌讳孩子作文写的不令人满意的时候，父母区批评、苛责孩子，那样只会让孩子慢慢的丧失写作的热情与信心。我们可以指出他们的不足，提一些建议并加以鼓励。只有这样孩子才会不抗拒写作，愿意努力写出更好的文章。
孩子的假阅读着误导家长，也可能是写不好作文的一个原因。
在小学生的作文课上，经常会问学生，
喜欢读书吗？ 喜欢
读过多少书？ 很多
你读了些什么书，能不能说一出一本书的书名？ 8成以上的学生说不出来
对于能说出书名的学生，会问书主要讲些什么？主人公是谁，一个什么样的故事？等等
可能只有几个学生能说出书名，但能叙述出来书内容的，寥寥无几。
本人把这种阅读叫假阅读，也可以说是无效阅读。
很多妈妈都有一个困惑:孩子（尤其是男孩子）读了大量的课外书，可语文成绩就是不见提高，作文水平似乎也没有什么进步。
原因何在？——时候未到！ 阅读对于语文学习的作用只有到了八年级下学期甚至九年级的时候才能表现出来，为什么非要到这个时间点呢？ 一方面语文学习是一个慢功夫，字词的积累，能力的形成都需要时间。
第二个方面是我们人的思维能力和理解能力只有到了大概13岁的时候才真正发展起来。
13岁左右，在生物学上是人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。这个时候，大脑也快速生长，理解能力和思维水平都有了大的飞跃。并且身体成长也带来了心灵的敏感。心灵敏感就会带来作文水平的提高，并且他原来阅读的积蓄就会慢慢发酵、内化，形成知识和能力。阅读量越大，这种发酵和内化的后劲越足，孩子的作文也会越好。
所以，关于孩子读书，我们做家长的不能着急，不能急功近利，一定要把眼光放远。
第二，再来谈谈作文。小学生的作文能力是需要训练的，怎么训练呢？
1.能力的训练。小学生的作文，主要是记叙文，要求孩子在叙事的同时会进行外貌、语言、动作、神态、心理描写，我们学生的主要毛病就在于不能进行细致生动的描写，这就要训练，分步骤，一个点一个点训练。
比如语言描写，我举一个例子，一个学生写:今天下午放学后，我开心地看起了电视，妈妈在做晚饭饭。后来发现没盐了，妈妈让我去买，我不去。后来，妈妈生气了，我只好去了。
到此，以上就是小编对于英语周报夏令营的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语周报夏令营的1点解答对大家有用。